Empirijska analiza neujednačenih kriterija ocjenjivanja u osnovnoj školi

Sažetak

Istraživanje analizira kriterijsko i normativno ocjenjivanje u obrazovanju s ciljem ispitivanja varijacija u ocjenjivanju učenika, vertikalno i horizontalno. Fokus istraživanja je na analizi školskog uspjeha u različitim predmetima i školama kako bi se utvrdilo da li postoje značajne razlike u ocjenjivanju i kako primjena različitih pristupa ocjenjivanju može uticati na ukupne obrazovne ishode. Empirijska analiza obuhvata kvantitativno ispitivanje prosječnih ocjena, raspona ocjena i standardne devijacije kako bi se utvrdila varijabilnost ocjenjivanja. Rezultati analize ukazuju na postojanje razlika u kriterijima ocjenjivanja i kod istih nastavnika s obzirom na starost učenika/razred i među nastavnicima različitih škola, pri čemu su neki predmeti konzistentno ocjenjeni višim ili nižim prosjecima, što implicira na neujednačene kriterije ocjenjivanja.

Normativno ocjenjivanje omogućava poređenje postignuća među uzorcima, pri čemu se ističu područja s višim obrazovnim standardima, ali i ona koja zahtijevaju dodatne intervencije. S obzirom na to, zaključci ovog istraživanja sugerišu na potrebu za unificiranjem kriterijskog ocjenjivanja od strane nastavnika kako bi se osigurala pravednost i dosljednost u procjenjivanju znanja učenika, bez obzira koju školu pohađaju. Ovi nalazi mogu poslužiti kao osnova za daljnja istraživanja i unapređenje obrazovnih politika.