Reforma obrazovanja u HNK-u

Sažetak

Promjena paradigme u učenju i podučavanju, stavljanje učenika u centar nastavnog procesa kao i ishoda učenja, jest suštinska promjena na kojoj se zasniva reforma novog doba. Ujedno je to preobražaj koji zahtijeva promjene od politika obrazovanja preko položaja učenika, nastavnika, metoda i oblika rada, stručnog usavršavanja nastavnika, modernizacije i poboljšanja kvaliteta rada u nastavnom procesu. U periodu posljednje dvije godine na području  HNK, Pedagoški zavod Mostar je nastojao u kontekstu navedenog, napraviti iskorak mijenjajuću pomenute segmente u osnovnom odgoju i obrazovanju.

U radu se ukazuje na važnost promjena u obrazovanju, koje su pored ostalog,  uslovljene niskim  postignućima učenika na međunarodnim istraživanjima PISA I TIMSS.  Nakon urađenih analiza i testiranja koje je radio Pedagoški zavod Mostar, donosena je odluka o izmjenama i dopunama nastavnih programa u osnovnom odgoju i obrazovanju.

Pored pomenutog u radu se govori i pojedinostima koje je zahtijevala reforma osnovnog odgoja i obrazovanja. Urađena je detaljna analiza važećeg Nastavnog plana i programa (NPP), napravljen je set dokumenata, metodologija izrade NPP i smjernice koje su korištene pri izradi inoviranih nastavnih programa. Na osnovu iskazanih potreba odabrane grupe od 50 nastavnika različitih predmeta, u predmetnoj nastavi, a koji su bili podrška u izradi inoviranih NPP, kontinuirano su organizovane i realizovane obuke. Paralelno je praćen rad nastavnika u tri područja: jezičko-komunikacijskom, društveno-humanističkom i prirodnom području, u tri osnovne škole, koje su primjenjivale eksperimentalni nastavni plan i program, uz izmjenu i dopunu već urađenog prijedloga nastavnih programa. Za sve navedene elemente kontinuirano su rađene refleksije na nivou velike grupe i pojedinačnih područja.

Konačna ocjenu kvaliteta urađenih izmjena i dopuna unutar NPP za osnovni odgoj i obrazovanje, dat će evaluacija kroz eksternu procjenu postignuća učenika.